个人介绍
犯罪心理学 陆时莉等

提供学校:吉林警察学院络教学平台

院系:其他院系

课程编号:ZJ0424012

课时:0

课程介绍
犯罪心理学是研究影响支配犯罪人实施犯罪行为的心理结构形成、发展和变化规律以及犯罪对策心理依据的一门学科,既有较强的理论性,也有很强的实践性。它从心理学角度研究犯罪人犯罪心理的形成和犯罪行为的发生的原因、过程和规律,为公安机关揭露、惩治犯罪以及预防犯罪提供心理依据和方法。本课程是公安专业基础课程,通过学习本门课程的学习,使学生掌握犯罪心理的基本概念和原理,了解犯罪发展变化的趋势、以及犯罪人在不同情境中的心理状态和不同类型犯罪人的心理,同时通过课堂案例教学、犯罪心理测试以及模拟情境实践教学,使学生掌握犯罪心理产生的机理和犯罪心理分析的方法,并为司法人员提供惩治和矫治罪犯等犯罪心理对策的心理学依据和方法,增强在犯罪对策方面的业务能力,并提高学生运用知识分析问题和解决问题的能力。 犯罪心理学教学内容包括犯罪心理学的基础理论、犯罪类型心理分析、犯罪心理对策等三大模块。近年来,犯罪心理学课程建设取得良好成绩,2008年被评为省级优秀课程,2011年被评为本科校精品课程,课程网站建设已初具规模。
教师团队

陆时莉 教授

单位:吉林警察学院

部门:吉林警察学院治安系

职位:主讲教师

于子建 副教授

单位:吉林警察学院

部门:吉林警察学院治安系

职位:主讲教师

王彬 副教授

单位:吉林警察学院

部门:吉林警察学院治安系

职位:主讲教师

王玥 教师

单位:吉林警察学院

部门:吉林警察学院治安系

职位:专职教师

课程描述


课程发展历史沿革


我校自1985年成立大专以来,犯罪心理学一直是公安及法学专业的专业基础必修课之一,在学校政策的大力支持下,历经二十多年的发展,犯罪心理学的课程建设由起步、形成到逐渐的发展使之日趋完善。 

    形成阶段:上个世纪九十年代,课程组教师,除了完成固定的教学内容,还对教学方法、教学手段潜心进行研究,搜集资料,了解了本课程在不同专业中的地位;建立了相应的考核方法。 
  发展阶段:随着这几年学科建设及人才发展的需求,课程组教师经常到公安基层搜集第一手材料,充实教学内容,并在实践中了解犯罪心理学的应用价值,改变了传统只注重课堂的讲授,加强了对学生知识运用能力的培养。在此期间,我们制定了课程的教学计划,教学大纲,并参与了公安部统编教材的编写工作。利用了网络资源及先进的教育技术手段,采用了多媒体教学手段,并在学校的多媒体课件评比中获得奖次。2004年被评为校优秀课程。 
  继续完善阶段:《犯罪心理学》课程的建设和发展一直受到学校的重视,课程组教师加强了教学资源的建设,尤其是2007年课程组负责人陆时莉老师组织全国同类院校编写了普通高等教育十一五规划教材——《犯罪心理学》,由高等教育出版社出版,在此期间,我们对教学大纲进行了重新修订,并制作了电子教案。2005年,在学校和系两级领导的支持帮助下,购置了犯罪心理测试仪(“测谎”仪)、心理测评软件,并将犯罪心理测试技术(“测谎”技术)用于教学和基层侦查破案工作,实现了理论与实践的相结合。此时,专兼职教师队伍发展为6人,形成了老中青(高、中、初级职称)三级阶梯式的基本师资队伍,在教学、科研方面成为学校实力较强、发展较快的教学团队 。我院升为本科之前,犯罪心理学2007年5月被学校评为校精品课程,2008年被评为省级优秀课程。 
  再攀高峰:课程组教师在总结学科发展经验的同时,更加理性地看待自己经历过的发展和提高过程,明确了未来的发展目标和方向就是再攀高峰:向省、部级精品课努力。继续调整我们的教学内容,突出教学内容的实践性和应用性,将本学科应用广泛的前沿知识,如犯罪心理画像、测谎技术和罪犯心理矫治介绍给学生。与此同时加强我们师资队伍的建设,使学科队伍无论从年龄、职称、实践经验等方面更趋于合理。


教学内容

高职高专人才培养目标突出职业技能培养,作为公安院校,应以适应公安工作为目标、以培养学生过硬的心理素质和犯罪心理分析及犯罪心理测试能力为主线,以提高学生的知识、能力、素质结构为切入点,对犯罪心理学的教学内容进行调整更新,教学内容设计原则是精简理论,更注重犯罪类型心理分析和对策心理,突出了警务心理素质的培养和训练。


1、理论教学(分为三大模块)

第一模块:犯罪心理学的基本理论(10课时) 
(1)犯罪心理学绪论 
(2)犯罪心理形成原因 
(3)犯罪心理形成、发展和变化的理论(本章节主要了解犯罪心理形成的规律及其动机发展变化的过程,精简了国外有关犯罪心理的理论) 
第二模块:犯罪类型心理分析(16课时) 
(1)不同动机类型犯罪人心理 (本章节针对目前犯罪形势的严峻变化,以重大要案为切入点,分析各种财产性犯罪人的心理,报复性犯罪人的心理,拓展了法轮功犯罪人的心理) 
(2)不同主体犯罪人心理 (突出强调了青少年犯罪心理分析,并增加了青少年网络犯罪的心理分析)
(3)共同犯罪心理 
(4)变态犯罪心理 
第三模块:犯罪对策心理(6课时) 
(1)犯罪人在侦查中的心理及对策 (增加了国内外相关知识的研究,如心理画像、心理侧写,并进行案例分析。) (2)犯罪人在审讯中的心理及对策 (增加了审讯方法中心理测试仪的使用,强调其在审讯中的实际应用价值) 

(3)犯罪心理的预测、预防及心理矫治 (根据社区警务的改革与发展,在本章中增加了社区警务的心理矫治)

2、实践教学

    实践教学设计思想是,围绕理论教学难点和重点,通过学生自身的参与,引入现代警察心理训练,心理测试仪的使用,为了让学生有良好的心理素质,我们还定期对在校学生进行心理问卷调查分析,使学生进一步认识自己,愉悦的接纳他人,学会合作,建立和谐的人际关系。 
我们设计的犯罪心理学实践教学分为三大块: 
一是通过心理素质训练,提高学生自身的心理素质; 
二是通过警察心理训练,使学生掌握从警的心理技能; 
三是通过案例分析和测谎仪使用,使学生了解和初步掌握犯罪心理痕迹分析和犯罪心理测试技术。 
    通过几年的教学实践,学生在训练中提高了敏锐的观察力、准确的记忆力、快速反应能力,灵活的思维及解决复杂问题的能力,知觉和管理情绪的能力,心理应激耐受性,优良的意志品质等,同时也提升了犯罪心理痕迹分析、犯罪心理测试技术等犯罪防控心理对策与技能。


教学资源建设

一、 教材使用与建设

  我们学校的犯罪心理学课程一直使用公安部的规划教材《犯罪心理学教程》 群众出版社,2000年版,但随着近些年来犯罪形势发生的变化和公安机关使用人才培养的需求,本教材有很大局限性,陆时莉老师于2005年申报国家教育部的“十一五”规划教材,并审批通过,2006年组织全国同类院校编写了《犯罪心理学》教材,于2007年7月由高等教育出版社出版发行。

二、扩充性教学资源建设
  配套的教辅材料。课程组教师不断扩充教学资源,平时积累了大量与教学有关的文件资料,汇编了案例分析集锦、犯罪心理资料库、学生自测练习等。(见犯罪心理学精品课网站)
  与高教出版社联合开发了犯罪心理学电子教案(见精品课网页——教学课件),运用了现代教育技术手段,不仅把教学内容通过大量图片、漫画和FLASH动画生动形象的表现出来,而且能够让师生把握本章节的知识要点,并对增加了课后自测练习内容,同时教师充分利用学校的网络优势,广泛搜寻和利用网络信息,注意课件的前瞻性、实用性和观赏性,把枯燥的理论柔合在色彩亮丽柔和的画面之中。电子教案的使用覆盖率为百分之百。

选择配套使用的影视片。如央视新闻调查节目《徐力杀母案件》、《家庭暴力》;纪实片《郑州12.9银行抢劫案》《青少年犯罪警示录》和影视片《沉默的羔羊》等。这些影视材料,或直接放映,或者截成片段,编辑在幻灯片中。80% 的学生接受并喜爱这样的方式。

三、网络教学环境

  我校拥有设施完备、运行良好的校园网。教室、实验室、教研室、办公室、学生宿舍网线接入率已达到100%,学校已建成多媒体教室35,多媒体教室座位数达2200个,通过网络系统,能够保证2000多学生同时在线上课。随着网络应用环境的进一步完善,可逐步实现网上阅读、在线考试、远程教学、网上授课等功能。通过多媒体演示系统进行教学。

目前,本课程已制作了系统的多媒体课件,授课在多媒体教室进行。充分利用先进的网络信息技术,已将犯罪心理学的教学大纲、授课教案、习题与解答、多媒体课件、教学大纲、案例集等内容上网运行,供教师与学生在网上进行教学和学习使用。


教学方法与教学手段

一、教学方法
  犯罪心理学课程的教学方法以理论讲授为主,根据课程具体内容及学生实际需要,选择问答、讨论、自我心理分析、演示、问卷测量、网络信息查询等多种教学形式;有些教学方法颇具特色,如主题讨论法、自我心理分析法、探究互动式教学法、心理行为训练法。

(一)主题讨论法
  以主体讨论法为例,说明此教学方法在犯罪心理学授课中取得效果。
1.讨论方法的使用目的:讨论方法教学目的是改变以往单纯“填鸭式”的教学方法,变学生学习被动为主动,真正发挥“以学生为主体,以教师为主导”的作用,使学生真正成为学习的主人,通过问题的设定提出,让学生查阅相关资料,调动学生学习积极性,使学生在学习中发现问题、解决问题,有助于学生自身心理素质的培养与提高。如在犯罪心理学基本理论学习后期,我们可以开设这样的讨论课“犯罪心理是怎样形成的?”“通过掌握犯罪心理形成的规律,我们应该采取什么样的措施防止犯罪心理的形成?”

2.实施过程:讨论是这一类课程经常使用的方法。讨论的展开,需要教师的现场组织和学生的事先准备。老师围绕相关资料,提出可探讨的问题,学生小组分工课前准备,课堂上发动学生积极讨论,相互辩论,让学生发表自己的看法并作深入的分析,学生和教师共同给予点评,以提高学生理解水平和表达能力,体现警察社会职业者工作需要的特点。这种方法在所有开设犯罪心理学班级的课堂教学中全部应用,这样既调动了学生学习的积极性,又使学生各抒己见,学生普遍反映收获很大,教学效果好。 
3.相应上课学生规模:讨论课的开展以小班授课为主,一般在40人左右,分为四个小组,每小组10人左右,进行分工。

(二)心理测量和自我心理分析法。
(三)案例分析法。就典型案例从心理学视角对其进行分析和思考,并联系实际谈个人体验,加强对犯罪心理学理论的理解,增强理论的实际应用能力。 
(四)情境模拟训练法。根据教学内容设置实战情境,学生分别扮演不同角色。诸如应激情境模拟训练、模拟讯问训练、心理特征描述训练、犯罪心理测试技术训练、
(五)心理行为训炼法。
二、教学改革
  作业是教学的延伸, 作业最难是学生中普遍存在着的抄袭。我们注意布置一些难以抄袭的作业,分析案例,再加上对话式的批改。教师的认真可以感动多数学生,学生往往从第一次作业中揣摩教师特点,以后的作业会随着批改和作业讲评,逐渐认真起来。 
  注重考试及对考试的改革,考试可以同时对学生的学习状况和教师的教学状况做出客观和准确的评价。我们改变以往一张卷定学生学习成绩的考试方法,采取案例分析、撰写论文等考核方法,改变学生以往靠“死学死背”方法获得高分的思想意识,提高学生分析问题的能力。
  应用现代教学技术, 基于网络和计算机技术,我们在自制课件和使用方面,付出了巨大的努力。我们坚持自己制作课件,是因为自己制作更切合教和学的实际状况,课件内容可以随时变动。课件引入了网上下载的大量数据、图片、动画、电视节目和影视片片断。多媒体课件的使用覆盖了所有教学章节。


教学效果


  1. 督导组评价

吉林省公安厅及培训民警对我院警察心理训练工作予以高度评价,认为此工作有效地提高了民警心理素质和自我心理调控能力,于子建老师被公安部评为优秀警务心理培训教官。院教学督导组及学生对课程组成员讲授的犯罪心理学课程评价优秀。省内公安机关对我院毕业生的专业综合素质评价较高,认为毕业生专业基础扎实,具有较高的心理素质和解决问题的能力。

2.学生评教

近5年来,课程组每年通过问卷调查、开座谈会等方式,对犯罪心理学教学情况征求学生意见,学生一致认为本门学科的应用价值大,为专业课的学习铺垫了基础,教师教学方法灵活多样,开拓学生思维,培养分析问题、解决问题的能力,也有的同学认为犯罪心理学的学习改变了他们原有的认识问题方法,提升了与人交往的技能,能够纳悦自己、了解他人。

课程特色

(一)加强犯罪心理学相关理论与当今犯罪形势之间的渗透,突出犯罪心理学科的应用性和实践性。

    犯罪心理学是门实践性和应用性很强的学科,尤其当前犯罪形势日趋严峻多变,司法实践对犯罪心理学寄予了较高的期望,提高犯罪心理学教学水平和加快警务应用型人才培养是迫在眉睫的任务,所以在调整教学内容时,我们精简理论,突出应用能力的培养,主要表现在通过典型案例的讲解,运用心理学基本理论和心理分析的方法,使学生能够了解和分析犯罪人的心理,把脉案情的基本能力,提升他们打击犯罪的能力。

(二)突出警务心理技能和心理素质的培养

    作为高职高专应突出学生技能的培养和训练,学科组教师结合多年教学经验和体会,探索贴近学生未来警务人员工作的需要,建立了学、用、做相结合的教学模式,开设了犯罪心理技能测试、警察心理行为训练、犯罪心理对策等实训内容,突出了教学内容实用性和实战性的特点,把心理学和犯罪心理学相关知识融入到当今对警务工作的需要和未来公安人才培养的模式中去,贴近实战、贴近公安队伍整体素质的提高。

(三)优秀教学资源开发和利用,是我们与全国同类院校同等学科竞争的优势。

    学科组教师近些年来,非常注重教学资源的开发和利用,2005年,课程组负责人陆时莉老师申报的国家级“十一五”规划教材,经国家教育部审核通过,2006年,组织全国同等院校联合编写,2007年,由高等教育出版社出版发行,本教材在继承前人理论研究的基础上,更注重了与公安司法实践相结合,突出了学生应用能力和分析能力的培养。目前,已普遍推广使用。与此同时,我们和高教出版社联合开发了犯罪心理学电子教案,运用制作多媒体先进技术,把教材内容通过FLASH动画、图片和漫画的形式表现出来,使之在教学表现中更加形象和生动,形成良好的教学效果。

课程要求



一、课程性质、教学目标

(一)性质:本课程是公安专业和法学专业的专业基础必修课程,它从心理学角度研究犯罪人形成犯罪心理和发生犯罪行为的原因过程和规律,为公安司法机关揭露和惩戒犯罪以及预防犯罪矫治犯罪提供心理科学依据和方法,所以它是门理论性、应用性很强的一门学科。
(二)教学目标:
1、能够掌握犯罪心理的形成和发展变化的原因极其规律的相关理论,有效地预防、控制和减少犯罪;
2、能够了解犯罪人在不同情境中的心理状态和不同类型犯罪人的心理,为司法人员提供惩治和矫治罪犯等犯罪心理对策的心理学依据和方法,增强在犯罪对策方面的业务能力。

二、教学内容、目的要求、学时安排、重点难点和思考题

第一章 犯罪心理学的概述(2学时)

第二章 犯罪心理实质和基本特征(4学时)

第三章 犯罪心理的形成及发展变化(6学时)

第四章 不同犯罪动机类型心理 (4学时)

第五章 不同经历犯罪人心理(1学时)

第六章 青少年犯罪心理(3学时)

第七章 共同犯罪人心理(3学时)

第八章 过失犯罪人心理(2学时)

第九章 变态心理与犯罪(2学时)

第十章 侦查过程心理(4学时)

第十一章 犯罪心理的诊断与矫治(2学时)

第十二章 犯罪心理的预测与预防(1学时)

三、教学方法

在教学中针对不同的教学内容与不同的教学 对象采用不同的教学方法,主要采用了课堂讲授法、案例分析法、讨论法,同时辅以录象教学、随机课堂练习。

四、 成绩评定

本门课程为考查课,平时成绩为20分,期末通过课堂作业核定成绩,为80分。

五、 使用教材和参考书目

使用教材:

陆时莉 魏月霞.犯罪心理学. 高等教育出版社出版 本教材为普通高等教育 “十一五”国家级规划教材。 



参考书目:







 

 

课程课件

犯罪心理学





第一章    犯罪心理学的概述
第二章    犯罪心理的实质和基本特征
第三章    犯罪心理的形成及发展变化
第四章    不同犯罪动机类型心理
第五章    不同经历犯罪人心理
第六章    青少年犯罪心理
第七章    共同犯罪心理
第八章    过失犯罪人的心理
第九章    变态心理与犯罪
第十章    侦查过程心理
第十一章    犯罪心理的诊断与矫治
第十二章    犯罪心理的预测与预防



考核方式




第一章 绪论

1. 犯罪心理学是怎样的一门学科,它主要包含哪些内容?
2. 简述国外犯罪心理学发展应用状况,这对我国犯罪心理学研究与应用有何启示?
3. 例举说明我国犯罪心理学在实践中的应用。

第二章 犯罪心理的实质和基本特征

1.简要说明你对犯罪心理实质的理解。
2.认识过程包括哪些心理活动?犯罪人一般具有哪些认识特征?
3.什么是情感过程和意志过程?犯罪人一般具有哪些情绪情感特征和意志特征?
4.简要说明需要和动机的概念,能结合案例分析说明犯罪人的需要特征和动机特征。
5.什么是能力、气质、性格?能结合案例重点分析说明犯罪人的能力特征和性格特征。

第三章 犯罪心理形成及发展变化

1.分析影响犯罪心理形成的主体原因。
2.影响犯罪心理形成的家庭因素有哪些?
3.分析犯罪心理的形成过程。
4.简述犯罪动机的类型。
5.简述影响犯罪动机形成的因素。
6.影响犯罪心理强化和消退的因素有哪些?

第四章 不同犯罪动机类型心理

1.如何理解现阶段我国物欲型犯罪人心理与行为特征?
2.盗窃、诈骗、抢劫、贪污受贿、走私贩毒犯罪人心理与行为特征?
3.报复型犯罪动机是怎样形成?
4.如何理解女性性犯罪心理?
5.以“法轮功”为例,谈如何理解邪教信仰型犯罪?

第五章 不同经历犯罪人心理

1. 初犯概念是什么?初犯与偶犯区别在哪?
2. 累犯概念是什么?累犯与惯犯区别在哪?
3. 初犯心理特征主要有哪些?累犯的心理特征有哪些?如何从心理发展的角度认识初犯与累犯心理特征的不同?

第六章 青少年犯罪心理

1.举例分析青少年犯罪的特点。
2.简述研究青少年犯罪心理的现实意义。
3.青少年社会化过程中存在哪些矛盾?
4.犯罪青少年有哪些心理特征?
5.青少年网络犯罪的心理表现有哪些?

第七章 共同犯罪人心理

1.如何区别有组织犯罪、团伙犯罪、集群犯罪?
2.有组织犯罪心理成因与心理特点是什么?
3.团伙犯罪心理成因与特点是什么?
4.集群犯罪的心理成因与特点是什么?
5.比较有组织犯罪、团伙犯罪、集群犯罪行为特征。

第八章 过失犯罪人心理

1.什么是过失犯罪?其主要特点和犯罪类型是什么?
2.过失犯罪和故意犯罪的心理差异。
3.造成过失犯罪的因素分析。
4.疏忽大意型和过于自信型过失犯罪的心理特点是什么?
5.试论述过失犯罪的心理机制。

第九章 变态心理与犯罪

1.分析人格障碍与精神病症状区别。
2.什么是变态心理?怎样区分变态心理与常态心理?
3.人格障碍类型特点及犯罪表现有哪些?
4.精神疾病中思维障碍表现妄想类型有哪些?
5.怎样对待性心理变态者违法行为?

第十章 侦查过程心理

⒈ 侦查阶段犯罪嫌疑人的心理特点?
⒉ 什么是心理痕迹?它具有哪些特征?试述心理痕迹分析的方法和内容? 
⒊ 被害人的心理特点及访问对策?
⒋ 缉捕犯罪嫌疑人的对策有哪些?
⒌ 审讯中有哪些心理策略?

第十一章 犯罪心理的诊断与矫治

1.什么是犯罪心理诊断?犯罪心理诊断的意义是什么?
2.犯罪心理诊断的过程?在诊断过程中主要运用什么技能?
3.什么是犯罪心理矫治?犯罪心理矫治的内容有哪些?
4.犯罪心理矫治应遵循的原则是什么?
5.犯罪心理咨询和治疗的技能包括哪些?
6.社区心理矫治的对象和主要内容。

第十二章 犯罪心理的预测与预防

1.什么是犯罪心理预测? 
2.什么是犯罪心理预防?
3.简述犯罪心理预测的方法。
4.简述犯罪心理预防的范围。
5.论如何预防和控制减少青少年犯罪。





[案例一] 李春生系列抢劫强奸杀人案

李春生系列抢劫强奸杀人案
  2004年4月25日,湖南省衡阳锦江饭店服务员唐某在衡阳市与男网友见面后,被男网友抢劫强奸杀害。5日后犯罪嫌疑人李春生被抓获。据调查,李春生1972年生于衡南县一个农民家庭,家里有母亲、继父、五个姐姐、一个哥哥。李春生只与四姐、五姐感情较好,对其他家庭成员比较冷漠,没有什么亲情,父母对他的约束较少,逐渐形成了我行我素的心理。12岁初中毕业后就没再读书,一直在外流浪,没有合法固定的工作和生活来源,接触到的基本上都是社会底层的人和一些偷、扒、拐、骗的违法犯罪人员。1989年偷渡到香港并结婚育有一女。1993年回到大陆后,经济困顿,生活没有着落,基本上靠抢劫等违法犯罪活动谋取财产。1994年1月5日与5名同伙在广东青远市107国道抢劫一辆公共汽车上的旅客,抢劫4500元后侥幸逃脱;1997年因抢劫罪被判刑4年,2000年9月减刑释放外,多次用化名流窜各地侵财劫色。2001年,他在广东花都市钓鱼时与人发生口角,用铁锤将被害人砸死,并将尸体踢入水中,后又侥幸逃脱。2001年至案发,李春生先后流窜湖南、贵州、云南等8个省(区)及香港地区和缅甸、泰国、越南3国侵财劫色杀人作案16起,杀死19人。
分析思考
1.李春生为什么走上“抢劫杀人”不归道路?
2.李春生数次作案,为什么能屡屡得手,试用本章所学的理论分析导致其心理恶变的因素。

[案例二] 靳如超和石家庄爆炸案

靳如超和石家庄爆炸案
  2001年3月16日凌晨4时I6分开始到5时零1分,45分钟的时间里,石家庄市育才街国棉三厂宿舍15号楼、16号楼、和平路市建一公司宿舍1号楼、电大街市五金公司宿舍、裕华路民进街12号一二层小楼相继发生爆炸,在这场突如其来的灾难中,108名无辜的群众永远告别了自己的亲人,38人在医院治疗了很长时间。爆炸声惊醒了酣睡的石家庄人,震惊了全国,也震惊了海内外。
  3月16日12时30分许,爆炸事件发生不足8小时,一名犯罪嫌疑人靳如超纳入了公安民警的视线,所有被炸居民楼都和靳如超有着这样那样的利害关系,因房屋纠纷长期不和的邻居;平日里矛盾很深的继母;因离婚遭受迁怒的前妻父母;耿耿于怀的前妻与其现在的丈夫;甚至买了靳如超认为有争议的房子的房主。几处爆炸点的距离间隔和爆炸的时间间隔符合乘坐出租车和下车后在近处搬运摆放炸药并点燃导火索所需时间。 
  犯罪嫌疑人由此基本得以确定。兵贵神速,仅7天,3月23日,靳如超已被河北警方押解回石家庄,连夜进行了审讯,靳如超对在云南杀人和制造“3.16”爆炸案都供认不讳,并交代所有爆炸都是他独自一人完成的。
靳如超为什么要实施这样耸人听闻的爆炸案,他到底是什么样的人?
  靳如超家境困难,只读了初中,幼年因病注射链霉素造成听力损伤,口吃表达困难,1988年因强奸罪被判处10年有期徒刑,1997年9月刑满释放。出狱后几次找工作,又几次失业,讥讽、嘲笑甚至打骂,那是常有的事,导致他的复仇之焰越烧越烈。他敏感多疑、偏激狭隘、恶毒,对前妻充满了仇恨。
  翻看他的日记,他曾“潜心”研究过12种杀人方法,如用炸药制造爆炸来杀人;用枪支来杀人;“用盐酸。浓、希(稀)都行,点入她的耳朵里,使她患严重性中耳炎死亡。越点越重直到死亡,无法治疗也无法鉴定出来是中耳炎死亡的”; “用长钉、钉子、丁脚,铁丝、穿臂、穿乳房,注射乳房发烂。”; “买一个家庭小狮子狗养成疯狗咬她(前妻)得狂犬病死。用药把它养疯或者用人的艾滋病血注射到狗身上,使她全家患艾滋病。”等。 
  从孤独与猜忌,到仇视与报复,再到残忍与狡猾,可以说是靳如超这一生思想演变的人生轨迹。
一位心理学家说,改造人的心灵是最难的了,心的创伤和扭曲必须靠心来挽救。正是由于靳如超的病态心理和肮脏灵魂,以及社会和家庭的冷漠氛围,终于挖成了他的死亡坟墓。
分析思考
靳如超制造爆炸杀人犯罪动机是什么,通过他日记中12种杀人方法,你认为他是什么样的人?分析其心理特点。

[案例三] 红与黑—— 一位“两面”市长的悲剧与自白

红与黑—— 一位“两面”市长的悲剧与自白
  慕绥新原沈阳市市长,是一个“政绩市长”,曾为沈阳市城市建设作出巨大贡献。知道自己身患癌症后,还坚持率领市政府代表团,去日本和美国访问,硬是把美国通用汽车公司的一条雪弗莱汽车生产线,引回沈阳。以后一直在北京住院治疗。他大刀阔斧,所向披靡,工作和受贿同样“出色”,即使在这次住院期间,他依然收受了探视者送的总计达100万的“慰问金”。
  就是这样一位政绩市长,利用自己在位期间,受贿财物共计人民币661 万元。他是如何走向犯罪道路的呢?
  在慕绥新看来,送红包已经成为一种风气。收红包显得很自然,很合群儿,团结友好,皆大欢喜。不认为那就是行贿受贿。他一厢情愿地认为,这是人情往来,礼尚往来,没什么大不了的。为了遏制腐败,我们党制定了许多党规党法,但他认为,这些都是虚的,没用。要搞,来实的,闯出一番事业让大家看!领导干部要管好家属子女,不允许他们在自己管辖的区域内经商办企业,这是中央三令五申的,他却全当作了耳旁风,结果导致对妻子贾桂娥、女儿慕洋的放纵。
  慕绥新曾这样剖析过自己:“我有两面性。人不只有一面,有阳光灿烂的一面,也有非常阴暗的一面。人在自己的生存发展中,应该用阳光灿烂的一面,不断地照亮自己,不留阴暗面,让他透明和纯粹。如果不是这样,阴暗的东西会越来越多,就变成了一个阴暗、污浊的人。我一方面,愿意为老百姓多做一些事情,而且愿意为此牺牲自己的利益,甚至牺牲自己的生命。另一方面,私心和贪欲不仅没有根治,还在不断发展。”既光明,又黑暗,慕绥新集光明和黑暗于一体。一手干事,一手捞钱。 
  最终,他终于认识了自己的问题。“短短几个月揭发出的事实,让我明白地看清了自己的面目,不是一个好市长,是一贪官,是党和人民都唾弃的贪官。我辜负了党和人民的信任,本来我可能为他们办很多好事,但却半途而废,经济没有搞上去,城市没有搞上去,老百姓的很多愿望还没有实现,就揪出了我这样一个腐败分子,这对我来说,应该是一个历史的悲剧。”。
  慕绥新终于认识了自己,也终于得到了应有的惩罚,2001年10月10日,大连中级法院做出一审判决“法庭认为,慕绥新受贿财物共计人民币661 万元,并有269 万元的巨额财产来源不明,判处死刑,缓期 2年执行。”接受宣判之后,最终夺去了他的生命的是癌症。
分析思考
1.作为沈阳市市长慕绥新如何走向犯罪道路的?
2.通过慕绥新对自己的剖析,怎样预防这类犯罪发生?

[案例四] 刘涌黑势力犯罪团伙

刘涌黑势力犯罪团伙

  刘涌1960年出生,2003年底43岁时被执行注射死刑,沈阳市人。1995年创办民营企业嘉阳集团,从事服装、餐饮、娱乐、房地产等生意。下属公司26家,员工2500人,资产7亿元。顶峰时刘涌风光无限,身上笼罩着的光环无数,任沈阳市人大代表、嘉阳集团董事长。刘涌还曾获得当地优秀民营企业家、扶贫先进个人称号,成为沈阳和平区政协委员。
  自1995年以来,刘涌以沈阳嘉阳集团为依托,采取暴力、威胁等手段聚敛钱财,称霸一方,以商养黑,以黑护商。作案47起,致死致伤42人,其中1人死亡、16人重伤;刘涌参与和单独作案32起,造成1人死亡、多人伤残及巨额财产损失等严重后果。几乎和一夜暴富的所有黑恶势力一样,暴力聚财是刘涌发家的一大特点。刘涌纠集了有前科劣迹的社会闲散人员为打手,购买枪支弹药和藏刀、匕首,猖狂打、砸、砍、杀,顺着昌,逆者亡。1999年6月,刘涌获得沈阳中街部分商业开发权后,大搞暴力动迁。中街大药房等单位没有顺从,刘涌指使打手持藏刀、枪刺等凶器,在光天化日之下砸毁药房,砍伤值班经理和多名员工,临走时还把附近两家店铺的玻璃也砸坏,吓得这些店铺赶紧倒出地方。刘涌还通过巨额行贿、不付利息等违规手段,从金融机构获得上亿元贷款,在沈阳市黄金商业区大搞房地产开发。
  这么一个恶贯满盈的黑恶势力头目,怎么会一路畅通无阻地获得如此超常发展,刘涌有庞大的关系网,关系网中不乏要人和贵人,组成了一把钢筋铁骨的保护伞。如刘涌的“干妈”,和平区劳动局副局长高明贤,一手遮天,使刘涌非常顺利的当上了沈阳市人大代表,人大代表的头衔,使刘涌壮了的胆,一连串暴力事件,都是在刘涌当上人大代表后发生的。刘涌深知,致富后,必须在政治上寻求地位,有“护身符”掩护,敛财更快,也更加理直气壮,所向披靡!关系网中还有的大角色是沈阳市市长慕绥新、原常务副市长马向东等一群党政要员。他们大搞钱权交易,就这样,刘涌集多种不法和犯罪手段于一身,赤手空拳,以飞船升空的速度,聚敛财富,成为沈阳首富。
  而这张关系网,在刘涌被抓获之后,继续发挥着巨大的作用。暴露出来的头面人物和刘涌一起受审,尚未公开身份地继续活动,明里暗里,干扰侦查取证,出钱收买证人,制造谣言,扰乱视线,谁胜谁负,似乎仍未有定局,被打伤的多个证人到底都不敢出庭作证。刘涌团伙从2000年7月被抓获,直到21个月后才在异地铁岭市中院开庭审理。时间之长,或许说明着什么。
分析思考
1.刘涌犯罪之所以如此嚣张,靠的是什么?这反映出这类涉黑案件中什么特点?
2.刘涌成为黑社会老大,有什么性格特点?
3.从刘涌案件中,总结出如何预防与打击此类案件的发生。

[案例五] 杀人恶魔邱兴华

杀人恶魔邱兴华
陕西省安康市汉阴县7月16日发生一起10人遇害的特大杀人案件。公安部和陕西省公安厅日前发出A级通缉令,悬赏5万,后增至10万缉捕在逃的犯罪嫌疑人邱兴华。
7月16日,在凤凰山上的道观铁瓦殿内,发生凶杀案,死者10人,最大63岁,最小仅12岁,道观主持熊万成心被剖出,切成丝下锅炒熟放在一个盘子里,里面还有他一个眼珠。他的脸被砍了五六刀,胸脯和脚上亦分别被挖掉3块肉,扔在两个房间里。其余9人则尸身完整,明显是被重量级的锐器所砍,“几乎都是一刀致命”。 现场没有留下凶器,一名香客身上的1400多元现金、手机和功德箱都没有动,证明这不是一起劫杀。
凶手为什么杀人,而又使用如此残忍手段,很快犯罪嫌疑人邱兴华纳入警方的侦查视线。邱兴华,男,47岁,陕西汉阴县农民。幼年家境贫寒,父亲早逝,母亲患有精神病,邱兴华性格内向,在外人面前很少发脾气,受到欺负时,尽管心理很恼火,却一般不会外露,但在哥哥邱兴富眼里,他“脾气大,不能忍”。曾因“走私黄金”、“拐卖妇女”、“偷铁路设施”等罪名,三次被抓。
虽然贫穷且“不务正业”,但邱兴华却能靠法律武器赢得了婚姻。在与妻子何冉凤结婚后,一直没有摆脱经济上的贫困,因为超生被罚款5000元,生活上的异常窘困,迫使他六次搬家,在生活的压力下,邱兴华的性格变得越来越古怪,心神不定、经常无缘无故发火,抱怨何冉凤瞧不起把,而后来,他因承包一处土方工程,出了事故赔偿一名受伤工4000元,导致一年收入几乎为零。邱兴华的情绪由此跌入谷底,晚上经常一人闷头抽烟,一坐就是一宿,邱兴华的古怪也渐渐升级,开始有了古怪想法:两个女儿不是他亲生的,因此夫妻之间常因微不足道小事争吵,吵完后,有时会反省,向家人道歉,然而他似乎无法控制自己,不久,同样的事情还会发生。邱兴华总是怀疑妻子与别的男人有染,两个女儿不是他亲生的,于是他拉着妻子来到凤凰山上的铁瓦殿道观,听殿上的人说熊万成主持看签准,想让熊给儿子看一次签,在道观住的几天期间,邱兴华因擅自移动道观内两块石碑而与道观管理人员宋道成发生争执,加之邱兴华认为道观主持熊万成有调戏其妻的行为,由此心生愤怒,遂产生杀人灭庙之恶念。
邱兴华杀完人后,隐匿在深山中,警方采取了地毯式的大搜捕,历经35天的全力追捕,于2006年8月19日落入法网。2006年12月28日,陕西省高级人民法院宣布处以死刑,剥夺政治权利终身,宣判后当即押赴刑场执行枪决。

分析思考
1. 什么原因导致邱兴华变态杀人,试分析其心理演变的过程及特点。
2.对于邱兴华的案件,能给我们什么启示?如何去预防这类犯罪发生。

[案例六] 西安市霸桥区凶杀案

西安市霸桥区凶杀案
西安市霸桥区“9.18”霸桥屠宰场家属楼14岁女学生刘莉被杀案发后,接着又发生了“9.21”方家村女学生马红娟被杀案。2个女学生都是晚上在家睡觉时被犯罪嫌疑人翻窗进入室内用刀刺切颈部动脉血管,造成出血性休克死亡。死者未被奸污,家中其他成员均未被伤害,家中的物品也未被抢劫,杀害两个女学生的方法手段一致,两案现场所留鞋印均为波浪纹型运动鞋印,鞋印认定为同一人作案。但杀人的目的不明确。根据损伤分析案犯用的是锋利的单刃刀,刺切颈部动脉血管较为准确,被害的两名女学生住地相距较远,又不是一个学校的学生,平时均表现良好。
分析思考
阅读之后,请思考如下问题:
根据心理痕迹分析原理,给犯罪人做心理画像,犯罪人心理表现如何?从哪些方面表现出来的?

[案例七] 花季少女手刃亲生爷爷

花季少女手刃亲生爷爷
小任出生在农安县农村,初二没读完就辍学回家。在举家搬到市区后,小任的生活变得单调和无聊。小任说,初到长春,她的朋友很少,偶尔结交几个,父母总觉得不像是好人,于是断绝了他们的来往。小任说,假如她能继续上学,一定会有很多朋友,那么肯定不会走到今天这一步。
一次偶然的机会,小任学会了上网。在那里他认识了很多朋友,大家畅所欲言,没有负担没有顾虑,也不用为自己所说的话负责。每次发生不愉快的事,她首先想到的就是向网上的朋友倾诉。就这样,小任的网瘾越来越大,但是家里的经济状况却不允许她在网吧里随心所欲,于是小任想到了偷家里的钱。时间长了,家里人渐渐得不信任她。有一次家里少了钱,小任被从上翻到下,甚至连鞋垫底下都被翻了一遍。小任感到既委屈又悲哀,得不到家人的爱,她更是将感情倾注于网上。
2003年12月4日,小任的爷爷再次用偷钱的事情数落她,16岁的小任一怒之下用利斧将爷爷砍死在炕上。案发之后,小任丝毫没有悔意,甚至盼望着早点进监狱,因为那里没有歧视和不尊重。
分析思考
试用所学理论分析小任走向犯罪道路的心理成因,如何预防这种犯罪的发生?


视频教学




陆时莉


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于子建


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王 彬


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实践教学




根据犯罪心理学理论学习内容及人才发展目标的培养需要,课程组教师在潜心钻研教学方法同时,进行教学改革,加大实践性教学。

一、实践性教学的设计思想与效果

我们设计的犯罪心理学实践教学分为三大块:一是通过心理素质训练,提高学生自身的心理素质;二是通过警察心理训练,使学生掌握从警的心理技能;三是通过案例分析和测谎仪使用,使学生了解和初步掌握犯罪心理痕迹分析和犯罪心理测试技术。通过几年的教学实践,学生在训练中提高了敏锐的观察力、准确的记忆力、快速反应能力,灵活的思维及解决复杂问题的能力,知觉和管理情绪的能力,心理应激耐受性,优良的意志品质等,同时也提升了犯罪心理痕迹分析、犯罪心理测试技术等犯罪防控心理对策与技能。

二、实践性教学环境

心理学教学工作在高校整体工作中的地位愈来愈受到重视,随着心理健康教育与教学改革的不断深化,犯罪心理学的实践性教学环境正逐步得到改善。根据学生所学专业及未来岗位特点,结合实践教学内容,实现从基础心理实验向职业心理行为训练的转变。 

1.审讯心理模拟实验室
    我校审讯心理模拟实验室占地面积约125平方米,分犯罪心理测试室和模拟审讯室。犯罪心理测试室配有清华同方生产的TH-R心理生理测试仪(测谎仪)、清华同方手提电脑等实验仪器,,主要用在刑事、民事案件中对当事人进行生理分析,了解其心理状况,为案件或事件性质的确定提供参考依据,为确定重点人员提供帮助,在教学中通过心理测试仪的使用讲解使学生能够了解心理测试的技能。预审模拟审讯室配有先进的监控设备一套、音响设备一套、投影设备一套等实验仪器设备,在教学中用于进行模拟审讯及笔录的制作的实验和演练。并对犯罪嫌疑人审讯过程中起到监控(录像、录音)的作用,通过模拟场景的训练使学生能够了解犯罪人在审讯阶段的心理变化规律,提升心理对策的分析能力。

2.心理行为训练场
    在学校的大力支持下,对部分学生及干训学员进行警察心理训练,带学生走出课堂,进入心理能力训练室和心理行为训练场,我们通过让学生动手操作,并加入高难度科目的心理行为训练,增强学生对警察能力需求和警察人格品质需求的体验。 通过实训手段,实现我们的理念:以体验激发学生情感,以行为改变学生认知,以习惯积淀学生良好的个性品质。

3.心理咨询室
    2005我校成立了大学生心理咨询室,并成立了由校党委领导下的大学生心理健康教育委员会,开设了心理健康教育课程并聘请专家来学校进行讲座和心理辅导。每年对新入校的大学生进行心理健康状况的问卷调查,通过板报、网络和广播等形式开展心理健康教育的宣传活动,使学生能够纳悦自我,保持积极向上的良好心态,对有心理困惑的学生,通过个案咨询,及时缓解学生的心理压力,解决一般的心理问题,提高了全校学生的整体心理健康水平,十几年来,全校未发生一例严重心理疾病患者。

参考文献

  

                                                                                                                          

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